ACTIVIDAD 3
Llevar al cabo un guión representando un periodo
Periodo: Clásico
El guión debe contener:
-Años que abarca el periodo
1750-1805
-Características principales de la música
Claridad de las texturas
La simetría de las frases
La consolidación de la tonalidad plena
El establecimiento de las formas musicales clásica como: sinfonía, sonata y cuarteto
-Principales compositores
Wolfgang Amadeus Mozart
Joseph Haydn
Johann Christian Bach
Beethoven
-Fragmentos de música de la época
Himno de la alegría:Beethoven
Para Elisa:Beethoven
Serenata nocturna: Mozart
Requiem:Mozart
Temistocle-Overture (Rousset)
-Contexto histórico: hechos generales de importancia
1) Es en este periodo cuando se definen claramente las formas y estructuras en las que se basa la música culta occidental casi hasta nuestros días: la sonata, la sinfonía y el concierto clásico.
2) Se escribe mucha más música en modo mayor (más alegre) que en modo menor.
3) Se amplía la orquesta y su rango dinámico.
4) Armonías muy claras y funcionales, basadas en los acordes de tónica, dominante y subdominante, que estructuran las frases y la forma musical con cadencias muy claras.
5) Uso de la textura de melodía acompañada, consistente en el predominio de la voz más aguda, que centra el interés en su melodía, mientras el resto de instrumentos la acompañan; sólo en ocasiones se usa la homofonía o la polifonía imitativa. El acompañamiento es ya escrito explícitamente (desuso del bajo continuo)
-Diferencia entre el periodo anterior (Barroco)
El barroco está vinculado a una música más “religiosa”, “sacramental”, y su característica más importante el Contrapunto. La clásica, a su vez, revolucionó la música y estaba más vinculada a las “cortes reales”, majestuosidad y utilización de cuatro parte
Guión:
Personajes:
Narrador
La niña risueña
La maestra
Wolfgang Amadeus Mozart
Johann Christian Bach
Beethoven
Un sueño musical
Narrador: no hace mucho tiempo había una pequeña niña risueña que soñaba con las maravillas del mundo , pero había un aspecto en particular un pasatiempo por el cual la niña sonreía con tan sólo pensar en ello y era sin más ni menos la música , esa combinación de ritmos y de melodías que deleitan el alma y llenan el corazón. Es así como comienza nuestra pequeña historia… un viaje musical .Verán está niña risueña asistía a la escuela y estaba emocionada por su nueva materia.
La niña risueña: Por fin ha llegado el día por el cual he esperado tanto , por primera vez tendré la oportunidad de cursar una materia que sea sobre música y música nada más , ¡mi emoción es incontrolable!
La maestra: ¡ buenos días alumnos ! Espero que hayan disfrutado de sus vacaciones y listos para un nuevo y emocionante año escolar , como podrán darse cuenta ahora tenemos la oportunidad de cursar una nueva materia a la cual se le denomina como ” Expresión musical” , puedo decirles que será interesante debido a que aprenderemos sobre diversos géneros. El día de hoy nos revocaremos en el periodo clásico que consta de 1750 a 1805 en donde tenemos a grandes compositores tales como Wolfgang Amadeus Mozart un deleitante compositor conocido por sus grandes obras tales como Requiem , díganme alguno de ustedes ¿cuenta con algún compositor favorito de este periodo ?
Narrador: nuestra querida protagonista no duda por un instante y levantó energéticamente su mano en ese momento.
La niña risueña: yo puedo compartir mi gusto hacia la música clásica…
La maestra: adelante querida, cuéntanos.
La niña risueña: pues Beethoven es sin duda mi compositor favorito, sus piezas saben como tocar el corazón de su audiencia y en que momento de la melodía seguir o parar, sin lugar a dudas el momento en que le escribió a su aprendiz aquella hermosa melodía denominada “para Elisa” pude encontrarme a mí misma el amor que le tengo a la música clásica.
La maestra: creo que tu retroalimentación ha sido fabulosa y muy concreta me alegro que sientas tal pasión hacia la música. Queridos alumnos ahora prosiguiendo a la clase también les debo mencionar algunos detalles más, es importante que tomen en cuenta algunas características de este periodo o más bien de la música por ejemplo, algunas de sus características son:
La Claridad de las texturas
La simetría de las frases
La consolidación de la tonalidad plena
El establecimiento de las formas musicales clásica como: sinfonía, sonata y cuarteto…
Narradora: pero derrepente nuestra protagonista fue testigo de como todo a su alrededor se oscurecía y silenciaba…ella en un momento sintió un pánico un tanto perturbador pero derrepente pudo escuchar unas cuantas notas musicales a lo lejos…
La niña risueña: pero…¿que?, ¿que esta pasando aquí?…acaso ¿eso que escucho es “para Elisa” de Beethoven?
Narradora: sin más preámbulos la niña decidió ir a investigar y pudo ver una puerta, enseguida la protagonista la abrió y se asombró al ver lo que estaba pasando al otro lado de la puerta.
La niña risueña: ¿es acaso real lo que mis ojos están viendo?
Narradora: era nada más y nada menos que Beethoven tocando aquel deleite musical, aquella pieza que tanto causaba armonía a nuestra pequeña, en el momento en que el compositor acabó de tocar la niña le dijo.
La niña risueña: esto es irreal casi un sueño hecho realidad, ¿como puedo expresar en palabras lo que mi corazón dicta en sentimientos en estos momentos?
Beethoven: ¡oh pero pequeña niña! La música puede hablar por ti cuando las palabras no pueden ser el medio de tus expresiones.
Narrador: al oír aquellas palabras la niña reflexiono tantos pensamientos que tenía en mente y en su corazón solo se podía comparar con un tambor al son de una melodía. Derrepente una sinfonía se escucho a lo lejos.
La niña risueña: pero, ¿que es aquello que escucho?
Beethoven: deberías ir y averiguarlo, ¿no lo crees?
Narrador: no tuvo que repetirlo dos veces y nuestra aventurera niña fue en busca de aquel misterio y conforme más se acercaba pudo entender…
La niña risueña: ¡increíble! Es Mozart tocando “serenata nocturna”, como puedo esconder la alegría que se encuentra en mi sonrisa
Narrador: la niña escuchaba atenta a cada ritmo, melodía a cada nota que acariciaba su oído retandola y seduciéndola a la música, ella sólo podía estar hipnotizada por aquella sinfonía y apena terminó Mozart ella ya se encontraba al lado del compositor.
La niña risueña: es nada menos que Mozart, el gran compositor y apasionado hombre que da al mundo color con sus melodías
Mozart: oh pequeña, ¿pero que cosas dices? Es la música y su melodía la que cambia nuestros corazones a una infinidad de colores
Narrador: La niña aún no podía creer lo que estaba pasando, aquellos compositores, sus favoritos estaban complaciendo sus gustos con la música y entonces otra melodía se escucho a lo lejos.
La niña risueña: pero ¿es acaso otra melodía la que escuchó?
Mozart: deberías ir a averiguarlo.
Narrador: y una vez más ella se emprendió al busqueda de aquella sinfonía, y ya a unos paso se dio cuenta que no era nada más ni nada menos que…
La niña risueña:¡ Johann Christian Bach! Pero que increible, tocando Temistocle-Overture (Rousset)
Narrador: la niña se deletitaba con los sonidos del artista, cuando derrepente se juntaron una gran cantidas de melodías
La niña risueña: pero…¿que?, es el himno a la alegría….luego…Es Requiem…¿que está pasando?
Narrador: y derrepente se escucharon voces lejanas que decía…despierta, despierta, despierta
La maestra: DESPIERTA, DESPIERTA
La niña risueña: ¿que? , ¿como?, ¿que paso?…¿donde estoy?
Narrador: en ese momento es cuando nuestra protagonista se dio cuenta que todo era un sueño, un ilusión de sus héroes artísticos y musicales
La maestra: querida niña, te has quedado dormida y no dejabas de tararear canciones clásicas, sin duda estaba concentrada
La niña risueña: oh, no me había dado cuenta, prosiga con la clase maestra no interrumpiré nuevamente
La maestra: continuo…como decía hay diversas características de este periodo como
1) Es en este periodo cuando se definen claramente las formas y estructuras en las que se basa la música culta occidental casi hasta nuestros días: la sonata, la sinfonía y el concierto clásico.
2) Se escribe mucha más música en modo mayor (más alegre) que en modo menor.
3) Se amplía la orquesta y su rango dinámico.
4) Armonías muy claras y funcionales, basadas en los acordes de tónica, dominante y subdominante, que estructuran las frases y la forma musical con cadencias muy claras.
5) Uso de la textura de melodía acompañada, consistente en el predominio de la voz más aguda, que centra el interés en su melodía, mientras el resto de instrumentos la acompañan; sólo en ocasiones se usa la homofonía o la polifonía imitativa. El acompañamiento es ya escrito explícitamente (desuso del bajo continuo)
Narradora: era mucha la información que la niña guardaba en su memoria y aún seguía un poco distraída por lo que le había ocurrido…
La maestra: entonces querida me respondes la pregunta
La niña risueña: ¿que? ¿Cual era la pregunta disculpe?
La maestra: ¿en que se diferencia el periodo barroco y el periodo clásico?
La niña risueña: oh, El barroco está vinculado a una música más “religiosa”, “sacramental”, y su característica más importante el Contrapunto. La clásica, a su vez, revolucionó la música y estaba más vinculada a las “cortes reales”, majestuosidad y utilización de cuatro parte
La maestra: exacto!
Narrador: pero después de todo nuestra protagonista aprendió una gran y extensa información sobre este periodo, pero la leccion fue que la música es el instrumento que mueve y te permite expresar tus sentimientos.
VIDEO:
https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=IvlshzBME_Y
ACTIVIDAD (CONTINUACION)
Reflexion:
Se siente super agradable expresar la musica con dibujos, ami me relajo mucho el estar imaginando con la musica a poder dibujar, mis dibujos talves no sean tan creativos pero me sacaron del pendiente y se entienden muy bien.
¿Fueron distintos los dibujos?
Si, cada dibujo tuvo una idea distinta y hermosa, ninguno se repitio o ninguno se pudo repetir ya que eran diferentes tipos de sonidos.
Expresión Musical 